La crescente presenza di apprendenti stranieri nel sistema formativo italiano ha stimolato la riflessione sull'italiano come lingua per lo studio (tema anche di una delle recenti edizioni di questo seminario).
n un approccio didattico che ponga al centro del processo di insegnamento l'apprendente e i suoi bisogni, è divenuto essenziale riflettere sulle strategie che vengono attivate nell'apprendimento della lingua e in particolare nell'acquisizione di quell'insieme di competenze e abilità che permettono all'alunno straniero di interagire efficacemente con il contesto educativo in cui è inserito.
In questa prospettiva acquisisce una nuova importanza anche il ruolo dell'insegnante, chiamato non solo a identificare le competenze in gioco nelle diverse abilità di studio, ma soprattutto a aiutare lo studente a sviluppare le strategie più efficaci per il raggiungimento di queste competenze.

• L'apprendimento delle lingue e le variabili individuali (bisogni linguistici e stili di apprendimento)
• Strategie di apprendimento e abilità di studio nella prospettiva del Quadro Comune Europeo
• Strategie per la pianificazione del discorso orale: la preparazione all'esame degli studenti Erasmus
• Strategie di comprensione delle lezioni e delle spiegazioni dell'insegnante
• Strategie per l'apprendimento del lessico
• La riflessione sulla lingua: percorsi per lo sviluppo della competenza (meta) lingustica
• Le abilità di lettura finalizzate allo studio
• Le abilità di scrittura in ambito accademico
• Sperimentazione del Portfolio di italiano L2 nella scuola media inferiore e superiore